[拾贝壳自己设计](改后)

小学作文-2400字

《拾贝壳》教学设计

教学目标:

1、能认读本课14个生字和一个多音字。能在田字格中正确书写6个汉字。本课时能认识其中的9个生字和一个多音字,能准确书写2个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、能积累文中的描写贝壳的有关语句,并能背诵课文的四、五小节。

4、能感受海边拾贝壳的乐趣。

教学重点:

1、识记9个生字,能在田字格中正确书写2个汉字。

2、积累文中的描写贝壳的有关语句,在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

教学难点:

背诵课文四、五自然段。

教学准备:

生字卡片、投影、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

看今天老师给你们带来了什么?(出示实物贝壳)漂亮吗?喜欢吗?板书:贝壳。谁认识这两个字,指名读,您觉得这两个字哪笔最容易写错。(学生自由发言)你能在贝壳的前面加上一个表示动作的词吗?拾贝壳就是捡贝壳的意思,所以他们都带有提手旁,板书:

【拾贝壳】齐读课题,这些漂亮的贝壳都是老师从海滩上拾来的,今天老师就带你们一起到海滩上拾贝壳, 好不好?

二、初读课文, 整体感知

1、请同学们打开书,翻到51页,我们一起去看看海滩上都有些什么样的贝壳,先听老师读一遍课文,注意听清生字的读音,注意句子的语气、停顿。

2、这么美的课文,你们肯定也想读一读,下面请同学们借助拼音读准字音,读通句子,根据标点,正确停顿。

读后对照大屏幕把生字宝宝找出来圈上,用铅笔标画出自然段的序号。然后再借助拼音把生字多读几遍。

三、理解课文,随文识字

(一)学习第一、二自然段

师:刚才我们已经把课文读了一遍,谁能说一说,孩子们在什么时候才能拾到贝壳? 师:是啊,海水退潮后我们就可以拾到漂亮的贝壳了,所以当孩子们发现海水退潮的时候,就是他们最高兴的时候。出示第一自然段,指名读。(2个人)老师听到了一点高兴,谁还能比他读的更好。(指导朗读) 学习“退潮”,理解“退潮”的意思。(什么时候叫退潮?)

拾贝壳这是一件多么值得高兴的事啊!读读下面这段话,你从哪些词可以体会到孩子们很高兴呢?

学习“群”字,什么样的才能称之为群, 填空:一群( )

哪些词可以看出孩子们很高兴?找的真准,透过孩子的动作和表情我们感受到了孩子们高兴、快乐的心情,请同学们齐读课文,你能读出孩子们孩子们高兴、快乐的心情吗?

(二) 学习第三自然段,认识生字“滑”“弯”“腰”。

孩子们跑着、跳着来到了海边,他们在海滩上都看见了什么?(贝壳、卵石) 出示卵石、贝壳的图片,让学生说一说( )的贝壳,( )的卵石

(1)认识生字“滑”。

指名拼读,你能给它找个好朋友吗?(组词)

(2)海滩上不仅有光滑的卵石,还有……( )的贝壳?能换一个四个字的词吗?

(3)这些卵石、贝壳它们一个挨着一个,你挨着我,我挨着你,铺满了海滩,真多呀!文中哪个词体现了海滩上的贝壳之多(许许多多、挤)瞧,这么多的贝壳挤在一起多可爱呀!你能读一读这句话吗?

指导朗读“许许多多------挤在一起晒太阳.” 关键词抓的真准,像他这样我们一起来读一读。

它们在阳光的照耀下都闪闪发亮,海滩上真是银光闪闪啊!

于是,我们弯下腰,拾起( ),同学们接着读。

认识生字“弯”:我越看这个字越像这个弯腰拾贝壳的小男孩, 看,“点”是他的头,横是肩,两竖是身体,两个点是胳膊,下身弓着。这个字真有趣啊,你也在桌子上写一写。 “腰”摸摸你的腰,伸伸你的腰我们放松一下。

现在你再读读这段话,知道应该抓住哪些关键词了吧,齐读第三段。

(三)学习四、五自然段,认识多音字“扇”。

师:退潮后孩子们高兴地来到海滩,拾到了好多漂亮的贝壳。今天老师也给大家带来了一个贝壳,瞧!多可爱的贝壳,这种贝壳课文中也有介绍,谁能给大家读一读。(出示扇贝的图片)

师:扇贝的壳像什么?(出示骨扇实物)像吗?

认识生字“扇”。最古老的扇子距今也有三千多年的历史了,那时是用禽类的羽毛做的(图片)叫“羽扇”,所以扇字里面是“羽”字。它还有一个读音,你知道吗?(出示多音字,齐读)

咱们来看看这两句话,其实这两句话所要表达的意思是相同的,都是说这个贝壳很漂亮,你觉得哪句更好呢?为什么?

一个扇贝的壳,真漂亮啊!

一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊!

第二句话中把扇贝比作一把打开的骨扇,让没见过扇贝的人一下子就能想到它的样子。这样的句子我们把它叫做比喻句。

你喜欢这个小扇贝吗?让我们来读一读这段话。看看怎么才能读出对扇贝的喜爱之情?学生连读,注意读准这个多音字。读的真好,看来你真的很喜欢这个小扇贝,老师去掉一些词你还会读吗?第四自然段填空练习,引导背诵。背诵第四自然段。

2、读第五自然段。

除了扇贝的壳,课文中还描写了什么样的贝壳呢?你能在这段话中也找到一个比喻句吗?这句话是描写螺蛳壳的,在这里把螺蛳壳比作了什么?(出示图片,大家看看他们像吗?)多么逗人喜爱的螺蛳壳啊!你能把“逗人喜爱”换个词吗?谁能读出你对螺蛳壳的喜爱之情?指名读。

仿写练习:海滩上的贝壳只有这两种吗?你们瞧这些都是老师在海滩上拾到的贝壳,你能仿照刚才课文中的句式,选择一种你喜欢的贝壳,也来说一说吗? 教师出示不完整的例句(同桌互说、指名说)

三、律动《小螺号》

四、复习巩固

1、 拾贝壳 同学们说的真好,看来你们是真的很喜欢这些小贝壳,下面老师就带着你们到海滩上拾贝壳好不好?(出示贝壳图片)漂亮吗?每个贝壳的后面都藏着一个词语,如果你能读出来,下课后就可以到老师这选取一个你喜欢的小贝壳拿回去,你有信心吗?

2、 拾贝壳多有趣呀!老师还根据课文的内容,编了一首小儿歌呢,你们想不想读一读? 学生练读,指名读。

五、 指导写字:“退”“弯 说一说你有什么好的方法记住这个字?

六、 总结

这节课我们和一大群孩子一起来到了海边,捡拾了很多美丽的贝壳,海滩上不仅有美丽的贝壳,还有很多美丽的故事呢,下节课我们再继续学习课文《拾贝壳》。

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